Суховільський ліцей

“Вони кмітливі і проникливі, дотепні й надзвичайно щедрі, не побиваються за великим багатством, зате дуже люблять свободу, без якої не уявляють собі життя” Гійом Левассер де Боплан      Таким епіграфом розпочато педагогічні читання – 2024. Тема –  «Впровадження ідей і засобів народної козацької педагогіки в освітній процес».      Козацька педагогіка  як засіб виховання, вибрана невипадково, адже відомо, що доба козаччини в історії України залишила найпомітніший слід. Тому велику увагу слід приділити  вивченню історичних джерел, творів літератури, музики, образотворчого мистецтва на козацьку тематику. Саме така робота дає можливість поглибити  знання дітей з історії розвитку  українського козацтва, прилучає їх до культури рідного краю, сприяє патріотичному вихованню, осмисленню себе, своєї особистості, як частини великого українського народу; пробуджує  національну свідомість, загартовує  юних особистостей морально.    В ході педагогічних читань  обговорювалися такі питання як впровадження виховних ідей козацької педагогіки з метою формування духовних цінностей та моральних орієнтирів учнів в навчально-виховний процес школи, формування елементарної життєвої компетентності та громадянської самосвідомості школярів на засадах козацької спадщини

У Суховільському ліцеї відбувся круглий стіл на тему “Інформаційно-цифрова компетентність вчителя Нової української школи”. З присутніми поділилася своїм досвідом роботи вчитель початкових класів Барна Ольга Миронівна. Одним із ключових аспектів обговорення була здатність ефективно використовувати наявні та створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси. Ольга Миронівна акцентувала увагу на ряд важливих принципів: використання відкритих цифрових ресурсів (застосовувати цифрові освітні ресурси педагогічного та методичного спрямування для власного професійного розвитку та вдосконалення педагогічних практик) дотримання принципу академічної доброчесності (забезпечити правильне та етичне використання цифрових ресурсів, дотримуючись правових і етичних норм, а також здійснювати заходи з конфіденційності та захисту авторських прав) оцінка ефективності цифрових ресурсів (добирати цифрові освітні ресурси з урахуванням навчальних цілей, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб учнів, а також вміти їх модифікувати і комбінувати для досягнення найкращих результатів) створення нових ресурсів та матеріалів (модифікувати, редагувати, комбінувати існуючі освітні ресурси та створювати власноруч або з допомогою штучного інтелекту нові ресурси та навчально-методичні матеріали).

У Суховільському ліцеї  9 січня психологічна служба  ( Юрчишин Л.С. , Панько Н.Р. ) провела психолого-педагогічний семінар «Роль вчителя у самоствердженні та самореалізації учня».            Мета: допомогти усвідомити наявність  проблемних зон в особистісній і професійній сферах, сприяти підвищенню мотивації до саморозвитку.           Психологічна служба звернула  увагу  педагогів  на те, яким має бути сучасний вчитель, як використовувати  «Я- висловлювання» , щоб спілкування з учнями було безконфліктним. Вчителі активно виконували вправи:  «Чи можна вчителю в класі бути самим собою?», «Уважність до інших», «Мальованка» .           На завершення учасники семінару разом складали орієнтири сучасного вчителя, зробивши висновок, що педагогу потрібно розуміти  цінність самопізнання, виховувати в собі професійну впевненість та гуманістичне ставлення до себе та учнів.